Participação na XI Conferência Latino Americana de Software Livre- LatinoWare 2014, em Foz do Iguaçu- Paraná.

              Nesta quarta-feira foi atendido as turmas da Educação Infantil e 1ºAno. Normalmente seria a turma do 4ºAno no lugar do 1º, mas como a turma está em Ijuí, no SESC, os horários foram invertidos. Com a turma da Educação Infantil foi trabalhado com jogos de colorir as imagens, tendo em vista que eles ainda não terminaram o processo de alfabetização. Com a turma do 1º foi trabalhado com alguns softwares que auxiliam  na alfabetização presentes no site: Escola Games.

Apresentação de trabalhos e monitoria na V MEPT

              Nesta quarta e quinta-feira, 24 e 25 de setembro, o Câmpus Santo Augusto sediou a V MEPT. Foi apresentado dois trabalhos:

O PROCESSO DE DIGITALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

PÚBLICA CONTEMPORÂNEA

SILVA, Juliana Alves da *;DUARTE, Karine Godoi ;

REIS, Vagner Lean dos.

ALFABETIZAÇÃO DIGITAL: RELATOS DE 

EXPERIÊNCIA EM UMA ESCOLA RURAL

ROSA, Natália da Rocha da; SILVA, Juliana Alves da.

CAMBRAIA, Adão Caron; FINK, Márcia.

           Neste evento também atuei como monitora, junto com um grupo de alunos. Uma experiência incrível e indescritível.

  

Trabalhos que serão apresentados na V MEPT

O PROCESSO DE DIGITALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

PÚBLICA CONTEMPORÂNEA

SILVA, Juliana Alves da *;DUARTE, Karine Godoi ;

REIS, Vagner Lean dos.

* ajuliana095@gmail.com

Resumo:  A sociedade está em constante  transformação,  quase  tudo  é dependente  das tecnologias, seja tal vinculação direta ou indireta. Dessa maneira, ressaltamos a importância da  utilização desses recursos em sala de aula sendo imprescindível para qualificar o novo contexto educacional.  Para estudar esse  tema,  primeiramente  foi  realizada  a  leitura  dos  Guias  de Tecnologias  Educacionais e  a  escolha da Tecnologia Tonomundo. Após  o envio do  e-mail ao responsável, o qual não obteve resposta, nossa pesquisa pautou-se em noticias sobre as escolas participantes e portais. A tecnologia Tonomundo é um programa de inclusão digital que abrange várias escolas do Brasil e de países de língua portuguesa. Atua desde 2000 em localidades com baixo Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), em parceria com a Escola do Futuro da USPSP. Tem por objetivo utilizar as Comunidades Virtuais de Aprendizagem para melhorar o ensino público no Brasil e promover a inclusão digital, tem foco na formação continuada de professores, de  modo  que  as  tecnologias  da  informação  e  comunicação  (TICs)  façam  parte  do  plano pedagógico das escolas beneficiadas. Todavia, também proporciona a essas instituições todo o equipamento  necessário  para a  realização  deste, como: computadores,  scanners, impressoras e acesso à internet. Os professores do Tonomundo integram uma das maiores comunidades virtuais de aprendizagem do Brasil. No portal interativo, eles dispõem de ferramentas como blog, salas de  bate-papo,  fóruns  e  participam  de  um  ciclo  de  formação com  duração  de  dois  anos.  Além disso,  são  desenvolvidas  atividades  lúdicas  on-line,  das  quais  participam  professores,  alunos, pais e a comunidade do entorno da escola. Essa tecnologia já beneficiou 515 mil alunos e 7.276 professores, em 437 escolas do país. Nesse período, o programa recebeu 10 prêmios nacionais e internacionais. 

Palavras-Chave: Inclusão digital, Formação de professores, Ensino público.

        Na quinta-feira desta semana, dia 18-09-2014, foram atendidos os alunos do 1º, 2º e 3ºAno. Com os alunos do 1º foi trabalhado alguns com alguns jogos de alfabetização no Site: w.w.w.imagem.eti.com.br, onde eles teriam que resolver todas as atividades, escrevendo o nome referente a cada imagem ao lado.

           Com a turma do 2º Ano foi trabalhado o software, Bruxa dos acentos, presente no Site: Escola Games no qual eles tinham que acentuar corretamente todas as palavras.  Como a turma do 3º Ano possui bastante dificuldade com a tabuada foi apresentado algumas atividades no Site: http://www.imagem.eti.br, onde teriam que completar ou simplesmente arrastar o valor correto da tabuada.

            

Festejos da Semana Farroupilha

            Devido as comemorações referentes á semana farroupilha, neste dia fomos á escola apenas acompanhar os alunos, não chegamos a trabalhar nenhuma atividade.

          Nesta quinta-feira foram atendidos os alunos do 1º, 2º e 3ºAnos. Para a turma do 1º trabalhado com alguns jogos de memória presente no Site: w.w.w.edinfjogos.com.br, para que eles possam se habituar melhor ao uso do teclado e mouse.

          Com a turma do 2ºAno foram trabalhados algumas atividades, também no Site: w.w.w.edinfjogos.com.br , mas trabalhando as quatro operações matemáticas. Já com a turma do 3º foi trabalhado com as horas, uma atividade bem interessante onde eles teriam que completar os espaços com a hora certa que o relógio estava mostrando.

3º Ano fazendo a atividade:

         No dia de hoje foram atendidos os alunos da Educação Infantil e 4ºAno. Tentamos fazer algo diferente com a turma do 4º, mas acabou não dando muito certo. O retroprojetor multimídia não funcionou no notebook,  os computadores travaram, tivemos que reiniciá-los quando os alunos já estavam no laboratório. Mas ainda bem que apesar de tudo, conseguimos contornar a situação.

           Para a turma da Educação Infantil, como a maioria ainda é bem pequeno, a maioria com 4 anos, foi apresentado um software que permite que eles pintem da maneira deles, permite que trabalhem a criatividade e uso do mouse.

Educação Infantil:

            Trabalhar com esses alunos é uma chance única, um privilégio. Não existem palavras para descrever tais momentos.

Educação no Brasil

          Ao propor uma reflexão sobre a educação brasileira, vale lembrar que só em meados do século XX o processo de expansão da escolarização básica no país começou, e que o seu crescimento, em termos de rede pública de ensino, se deu no fim dos anos 1970 e início dos anos 1980.

               Com isso posto, podemos nos voltar aos dados nacionais: O Brasil ocupa o 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados (PISA). Mesmo com o programa social que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE). O analfabetismo funcional de pessoas entre 15 e 64 anos foi registrado em 28% no ano de 2009 (IBOPE); 34% dos alunos que chegam ao 5º ano de escolarização ainda não conseguem ler (Todos pela Educação); 20% dos jovens que concluem o ensino fundamental, e que moram nas grandes cidades, não dominam o uso da leitura e da escrita (Todos pela Educação). Professores recebem menos que o piso salarial (et. al., na mídia).

           Frente aos dados, muitos podem se tornar críticos e até se indagar com questões a respeito dos avanços, concluindo que “se a sociedade muda, a escola só poderia evoluir com ela!”. Talvez o bom senso sugerisse pensarmos dessa forma. Entretanto, podemos notar que a evolução da sociedade, de certo modo, faz com que a escola se adapte para uma vida moderna, mas de maneira defensiva, tardia, sem garantir a elevação do nível da educação.

            Logo, agora não mais pelo bom senso e sim pelo costume, a “culpa” tenderia a cair sobre o profissional docente. Dessa forma, os professores se tornam alvos ou ficam no fogo cruzado de muitas esperanças sociais e políticas em crise nos dias atuais. As críticas externas ao sistema educacional cobram dos professores cada vez mais trabalho, como se a educação, sozinha, tivesse que resolver todos os problemas sociais.

         Já sabemos que não basta, como se pensou nos anos 1950 e 1960, dotar professores de livros e novos materiais pedagógicos. O fato é que a qualidade da educação está fortemente aliada à qualidade da formação dos professores. Outro fato é que o que o professor pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina.

             O desenvolvimento dos professores é uma precondição para o desenvolvimento da escola e, em geral, a experiência demonstra que os docentes são maus executores das ideias dos outros. Nenhuma reforma, inovação ou transformação – como queira chamar – perdura sem o docente.

            É preciso abandonar a crença de que as atitudes dos professores só se modificam na medida em que os docentes percebem resultados positivos na aprendizagem dos alunos. Para uma mudança efetiva de crença e de atitude, caberia considerar os professores como sujeitos. Sujeitos que, em atividade profissional, são levados a se envolver em situações formais de aprendizagem.

              Mudanças profundas só acontecerão quando a formação dos professores deixar de ser um processo de atualização, feita de cima para baixo, e se converter em um verdadeiro processo de aprendizagem, como um ganho individual e coletivo, e não como uma agressão.

          Certamente, os professores não podem ser tomados como atores únicos nesse cenário. Podemos concordar que tal situação também é resultado de pouco engajamento e pressão por parte da população como um todo, que contribui à lentidão. Ainda sem citar o corporativismo das instâncias responsáveis pela gestão – não só do sistema de ensino, mas também das unidades escolares – e também os muitos de nossos contemporâneos que pensam, sem ousar dizer em voz alta, “que se todos fossem instruídos, quem varreria as ruas?”; ou que não veem problema “em dispensar a todos das formações de alto nível, quando os empregos disponíveis não as exigem”.

         Enquanto isso, nós continuamos longe de atingir a meta de alfabetizar todas as crianças até os 8 anos de idade e carregando o fardo de um baixo desempenho no IDEB. Com o índice de aprovação na média de 0 a 10, os estudantes brasileiros tiveram a pontuação de 4,6 em 2009. A meta do país é de chegar a 6 em 2022.

Eliane da Costa Bruini

Colaboradora Brasil Escola

Graduada em Pedagogia

Pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo - UNISAL

Fonte:  http://www.brasilescola.com/educacao/educacao-no-brasil.htm

Gaiolas e Asas

    

           Os pensamentos me chegam de forma inesperada, sob a forma de aforismos. Fico feliz por que sei que  Lichtenberg, Willian Blake e Nietzsche frequentemente eram também atacados por eles. Digo "atacados" por que eles surgem repentinamente, sem preparo, com a força de um raio.  Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar. Pois ontem, de repente, esse aforismo me atacou:  "Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas". 

         Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-las para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo.

        Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

           Esse simples aforismo nasceu de um sofrimento: sofri conversando com professoras de segundo grau, em escolas de periferia. O que elas contam são relatos de horror e medo. Balbúrdia, gritaria, desrespeito, ofensas, ameaças… E elas, timidamente, pedindo silêncio, tentando fazer as coisas que a burocracia determina que sejam feitas, como dar o programa, fazer avaliações… Ouvindo os seus relatos, vi uma jaula cheia de tigres famintos, dentes arreganhados, garras à mostra – e a domadoras com seus chicotes, fazendo ameaças fracas demais para a força dos tigres.

           Sentir alegria ao sair de casa para ir à escola? Ter prazer em ensinar? Amar os alunos? O sonho é livrar-se de tudo aquilo. Mas não podem. A porta de ferro que fecha os tigres é a mesma porta que as fecha com os tigres.

           Nos tempos de minha infância, eu tinha um prazer cruel: pegar passarinhos. Fazia minhas próprias arapucas, punha fubá dentro e ficava escondido, esperando… O pobre passarinho vinha, atraído pelo fubá. Ia comendo, entrava na arapuca e pisava no poleiro. E era uma vez um passarinho voante. Cuidadosamente eu enfiava a mão na arapuca, pegava o passarinho e o colocava dentro de uma gaiola. O pássaro se lançava furiosamente contra os arames, batia as asas, crispava as garras e enfiava o bico entre os vãos. Na inútil tentativa de ganhar de novo o espaço, ficava ensanguentado… Sempre me lembro com tristeza da minha crueldade infantil.

          Violento, o pássaro que luta contra os arames da gaiola? Ou violenta será a imóvel gaiola que o prende? Violentos, os adolescentes de periferia? Ou serão as escolas que são violentas? As escolas serão gaiolas? Vão me falar sobre a necessidade das escolas dizendo que os adolescentes de periferia precisam ser educados para melhorarem de vida. De acordo. É preciso que os adolescentes, que todos, tenham uma boa educação. Uma boa educação abre os caminhos de uma vida melhor. Mas eu pergunto: nossas escolas estão dando uma boa educação? O que é uma boa educação?

         O que os burocratas pressupõe sem pensar é que os alunos ganham uma boa educação se aprendem os conteúdos dos programas oficiais. E, para testar a qualidade da educação, criam mecanismos, provas e avaliações, acrescidos dos novos exames elaborados pelo Ministério da Educação.

            Mas será mesmo? Será que a aprendizagem dos programas oficiais se identifica com o ideal de uma boa educação? Você sabe o que é “dígrafo”? E os usos da partícula “se”? E o nome das enzimas que entram na digestão? E o sujeito da frase “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heroico o brado retumbante”? Qual a utilidade da palavra “mesóclise”? Pobres professoras, também engaioladas… São obrigadas a ensinar o que os programas mandam, sabendo que é inútil. Isso é hábito velho das escolas. Bruno Bettelheim relata sua experiência com as escolas: “Fui forçado (!) a estudar o que os professores haviam decidido que eu deveria aprender. E aprender à sua maneira”.

           O sujeito da educação é o corpo, porque é nele que está a vida. É o corpo que quer aprender para poder viver. É ele que dá as ordens. A inteligência é um instrumento do corpo cuja função é ajudá-lo a viver. Nietzsche dizia que ela, a inteligência, era “ferramenta” e “brinquedo” do corpo. Nisso se resume o programa educacional do corpo: aprender “ferramentas”, aprender “brinquedos”.

            “Ferramentas” são conhecimentos que nos permitem resolver os problemas vitais do dia-a-dia. “Brinquedos” são todas aquelas coisas que, não tendo nenhuma utilidade como ferramentas, dão prazer e alegria à alma.

Nessas duas palavras, ferramentas e brinquedos, está o resumo da educação. Ferramentas e brinquedos não são gaiolas. São asas. Ferramentas me permitem voar pelos caminhos do mundo.

         Brinquedos me permitem voar pelos caminhos da alma. Quem está aprendendo ferramentas e brinquedos está aprendendo liberdade, não fica violento. Fica alegre, vendo as asas crescer… Assim todo professor, ao ensinar, teria de se perguntar: “Isso que vou ensinar, é ferramenta? É brinquedo?” Se não for, é melhor deixar de lado.

As estatísticas oficiais anunciam o aumento das escolas e o aumento dos alunos matriculados. Esses dados não me dizem nada. Não me dizem se são gaiolas ou asas. Mas eu sei que há professores que amam o voo dos seus alunos. Há esperança…

Rubem Alves

         Nesta quinta-feira foram atendidas as turmas do 1º, 2º e 3ºAnos. Com a turma do 2ºAno foi passado um vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=LCUqxHcEthA, ao qual foi solicitado que após o termino deste fosse feito um pequeno texto, esboço sobre o que teria entendido da história no editor de texto. Foi possível perceber a difiuldade que eles tinham em descrever aquilo que viram, mas mesmo assim, não se sairam tão mal. 

         A turma do 1º foi passado o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=W9eBpv-WPAs, que conta a história do Livro: Menina Bonita do Laço de Fita- Ana Maria Machado. Após o término do vídeo, foi solicitado que eles utilizassem o software Lousa Legal do site: Escola Games para expressar o que entenderam da historinha, onde podiam desenhar ou escrever.

         Com a turma do 3º foi utilizado o software Tux Macht presente no próprio sistema Linux para o ensino das operações matemáticas, já que é uma turma bem fraca no que se refere a este assunto.

         Na quarta-feira desta semana, como de costume, foram atendidas as turmas da Educação Infantil e em seguida o 4ºAno. Para a Educação Infantil foi aplicado um joguinho do próprio sistema operacional Linux onde teriam que inserir alguns acessórios no desenho com a ajuda do mouse, ao qual já estão mais adaptados. Entretanto, a ideia principal era colocar em um software que eles pudessem colorir um determinado desenho; mas nada deu certo, por isso fomos "obrigados" a utilizar um recurso do próprio sistema .

        Com o 4ºAno ainda está sendo trabalhado os e-mails. Esta aula foi utilizada para que eles pudessem conhecer melhor as ferramentas, houve a troca de e-mails entre o grupo. Mas infelizmente nem todos conseguiram concluir essa etapa por que os computadores acabaram não colaborando, o que dificlutou o trabalho.

Maria Montessori- Uma vida dedicada as crianças

       O Método Montessoriano visa a evolução da criança em um aprendizado diligente, no qual cada aluno assume sua obrigação de responder pelos próprios atos no processo pedagógico. O saber não é infligido compulsoriamente ao aprendiz, mas sim construído por ele com o apoio de livros e objetos didáticos, singelos e sedutores, que incitam os aspectos sensórios, motores, racionais e intelectuais do estudante. A educadora italiana, dotada da mais profunda religiosidade cristão, imbuída do dom da pesquisa científica e do olhar observador, analisou o comportamento infantil, sua inegável espontaneidade, e a partir desta avaliação elaborou a metodologia mais apropriada para elas. Entre suas inovações destaca-se a construção de um ambiente escolar próprio para a infância, distinto do universo adulto no qual os infantes não se encaixam.

Fonte:  http://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-montessoriano/

          A educação brasileira só será boa quando garantir a todos o direito de aprender
http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/educacao-brasileira-so-sera-boa-quando-garantir-a-todos-o-direito-de-aprender

Refletindo...

Não cobiço nem disputo os teus olhos
não estou sequer á espera que me deixes ver através dos teus olhos
nem sei tampouco se quero ver o que veem e do modo como veem os teus olhos
Nada do que possas ver me levará a ver e a pensar contigo
se eu não for capaz de aprender a ver pelos meus olhos e a pensar comigo
Não me digas como se caminha e por onde é o caminho
deixa-me simplesmente acompanhar-te quando eu quiser
Se o caminho dos teus passos estiver iluminado
pela mais cintilante das estrelas que espreitam as noites e os dias
mesmo que tu me percas e eu te perca
algures na caminhada certamente nos reencontraremos
Não me expliques como deverei ser
quando um dia as circunstâncias quiserem que eu me encontre
no espaço e no tempo de condições que tu entendes e dominas
Semeia-te como és e oferece-te simplesmente á colheita de todas as horas
Não me prende as mãos
não faças delas instrumentos dócil de inspirações que ainda não vivi
Deixa-me arriscar o molde talvez incerto
deixa-me arriscar o barro talvez impróprio
na oficina onde ganham forma e paixão todos os sonhos que
antecipam o futuro
E não me obrigues a ler os livros que eu ainda não adivinhei
nem queira que eu saibas o que ainda não sou capaz de interrogar
Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta
e com o silêncio (intimamente sábio) das tuas palavras e dos teus gestos
ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.

ALVES, Rubem: A Escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir- Campinas, SP: Papirus, 2001.

          Nesta quinta-feira forma atendidos os alunos da Educação Infantil, 2º e 3ºAnos. Com a educação Infantil foi passado o software Formas e desenhos no site: Escola Games onde eles teriam que completar os 5 desenhos, encaixando as formas que estão fora do lugar. Simples e divertido, o jogo possibilita á criança, memorizar algumas formas geométricas e criar novos seres e objetos, ao alterar cor, tamanho e rotação.

            Com o 2º Ano foi trabalhado o software Separe as sílabas, também do site Escola Games onde eles separam as palavras em sílabas para depois brincar no labirinto. No labirinto, tem que guiar o mascote até pegar todas as sílabas. 

            Para os alunos do 3º Ano tentamos aplicar o software: Amigas na Escola no site: Racha Cuca, mas os computadores acabaram não colaborando, então foi passado um caça palavras.

           Nesta quarta-feira foram atendidos os alunos do 1º e 4ºAnos. Para os alunos do 1º Ano foi dado alguns joguinhos no site: Escola Games que trabalham a alfabetização, formação de palavras. Com a turma do 4º Ano foi concluído o processo de criação dos e-mails para todos. O próximo passo é ensinar a usarem todas as ferramentas disponíveis.

Relato da minha atuação no PIBID

       Ingressei no curso Licenciatura em Computação no primeiro semestre de 2013, ainda com muitas dúvidas se realmente iria querer seguir o caminho da docência. Logo no começo fiquei sabendo do projeto PIBID, mas isso me deixou um tanto insegura, já que não tinha contato com o computador, além de não saber muito sobre informática. Cursei os dois primeiros semestres normalmente.

        No início do primeiro semestre deste ano de 2014 abriu novamente o processo de seleção para entrada de novos bolsistas, foi então que resolvi me inscrever. No começo fiquei um pouco apreensiva, com medo de não conseguir fazer uma boa atuação perante a escola; mas no final, tudo acabou dando certo. Iniciei as atividades no mês de março em uma escola situada no interior de Santo Augusto, Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio João. Antes de irmos para a sala de aula, estudamos o texto capítulo IV do livro: A Aprendizagem na Mediação Social do Aprendido e da Docência de Mário Osorio Marques. Após esse momento foi estudado o PPP e regimento da escola para que pudéssemos conhecer melhor o ambiente em que atuaríamos. Somente depois de concluído esse estudo é que fomos para a sala de aula, ter o primeiro contato com os alunos.

          Nossa função na escola é de assessorar os professores da Educação Infantil ao 4ºAno em atividades relacionadas á apostila AGORA. Trabalhamos principalmente com softwares que poderão para melhor entendimento dos conteúdos. Dessa maneira eles também conhecem e se familiarizam melhor com o computador, considerando que muitos desses alunos não dispõem deste recurso em casa. Acredito que a participação do PIBID nessa instituição está sendo de suma importância para todos, tanto para os alunos quanto aos professores. Todos esses momentos estão sendo registrados no blog pessoal, no qual são relatadas as facilidades, dificuldades enfrentadas durante esse processo.

        Através das minhas memórias pedagógicas fomentadas virtualmente, exponho meus anseios, momentos mágicos que me fazem ver a complexidade e a sutileza de ensinar. Tais momentos sanaram todas as dúvidas que ainda rodeavam sobre seguir o caminho da docência, foi possível sair da teoria e conhecer realmente a realidade das escolas, realidade essa, que nem sempre se mostra tão bela, mas real e que deve ser enfrentada por todos aqueles que pretendem assumir o papel de educador (a). E como diz Celso Antunes “ser professor é saber se atualizar, é fazer uma reflexão profunda sobre a aula que se dá, sobre o conteúdo que se passa, sobre as linguagens que se explora, sobre a avaliação que se desenvolve [...]” e o PIBID nos proporciona essa reflexão antes mesmo do estágio, antes de estarmos formados.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

           

        Nesta quarta-feira foi dado início á criação dos e-mails para os alunos do 4º Ano. Infelizmente não conseguimos concluir esse processo por que os computadores começaram a apresentar alguns problemas referente a atualização do navegador, o que acabou tirando um pouco do tempo.
        Para a turma da Educação Infantil foi apresentado o software: Lousa Legal no site: Escola Games . Com ele as crianças conseguem desenhar, inserir figuras, brincar com as formas geométricas, aprender as sílabas e formar palavras com as letras do alfabeto.

       Neste dia foram atendidos os alunos do 1º, 2º e 3º anos. Trabalhamos com software educativos ligados a matemática e português.
      Com a turma do 1º foi trabalhado com o software: Formas Geométricas, presente no site: Escola Games: http://www.escolagames.com.br/jogos/formasGeometricas/. Ele  os ajudará a conhecer melhor as formas geométricas, já  que para dar início ao jogo tem que acertar o nome da forma.

          Com a turma do  2º ano primeiramente foi trabalhado com o software Caça Palavras, também do site Escola Games: http://www.escolagames.com.br/jogos/cacaPalavras/, onde poderá auxiliá-los melhor na leitura. Num segundo momento eles fizeram uso do jogo: Números Romanos, do site Smart Kids. Através dele eles puderam aprender um pouco mais sobre os números romanos através de um joguinho de memória.

          Como alguns alunos do 3º ano possuem bastante dificuldades em fazer leituras e na escrita. Neste dia foi apresentado o software: Anagramas do site: Racha Cuca http://rachacuca.com.br/palavras/anagramas/. Onde eles tem que formarem palavras apenas com algumas letras, alguns apresentaram mais dificuldade, mas a maioria conseguiu resolver tranquilamente.

Aula dedicada á pesquisa

             Neste  dia o 4ºano ficou no laboratório por um tempo maior, das 13:40 as 15:15, já que as aulas da Educação Infantil foram cedidas pela professora. Utilizaram o tempo em pesquisas, atividades da apostila Agora. Tais pesquisas eram referentes a vida do filósofo, astrônomo e  matemático, Giordano Bruno e do  Papa Gregório XII. Durante esse tempo ficamos em função de auxiliá-los na pesquisa. Podes-se dizer que foi uma aula bem tranquila, todos pesquisaram, sem perder o foco.

Resumo da Semana

           Quarta-Feira/ 06-08-2014

             Nessa quarta-feira, atendemos a turma da Educação Infantil e do  4º ano. Para os alunos da Educação Infantil, com o intuito de trabalhar a coordenação motora, foi dado o jogo: PassarinhonoLabirinto: http://www.jogosgratisparacriancas.com/jogos_labirintos_criancas/jogos_labirintos_passarinho.php que os ajudará a ter melhor noção de direção.

 Para o 4º ano foi dado o jogo: Separe em Sílabas no site: http://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php# , que auxiliará melhor na aprendizagem de separar as sílabas. E a maioria se saiu muito bem, apesar de algumas dificuldades

             Quinta-Feira/07-08-2014

             Na quinta-feira foram atendidas as turmas do 1º, 2º e 3º anos. Para os alunos do 1º e 2º anos foi dado o jogo: nível 1 e 2, lincados no blog: http://escolainterativafc.blogspot.com.br/p/jogos-educativos-1-ao-4-ano.html , onde consegue trabalhar melhor o processo de alfabetização. E por incrível que pareça, alguns alunos do 1º se saíram melhor.

          Para a turma do 3º ano, no primeiro momento o jogo: Separe em  Sílabas; em seguida, alguns jogaram o: Descubra as Erradas, no site: http://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php#, auxiliando assim, a  aprendizagem do português.

   

Refletindo...

 Filhos brilhantes, alunos fascinantes

         Bons filhos conhecem o prefácio da história dos seus pais. Filhos brilhantes vão muito mais longe, conhecem os capítulos mais importantes das suas vidas.

           Bons jovens se preparam para o sucesso. Jovens brilhantes se preparam para as derrotas. Eles sabem que a vida é um contrato de risco e que não há caminhos sem acidentes. 

           Bons jovens têm sonhos ou disciplina. Jovens brilhantes têm sonhos e disciplina. Pois sonhos sem disciplina produzem pessoas frustradas, que nunca transformam seus sonhos em realidade, e disciplina sem sonhos produz servos, pessoas que executam ordens, que fazem tudo automaticamente e sem pensar.

          Bons alunos escondem certas intenções, mas alunos fascinantes são transparentes. Eles sabem que quem não é fiel à sua consciência tem uma dívida impagável consigo mesmo. Não querem, como alguns políticos, o sucesso a qualquer preço. Só querem o sucesso conquistado com suor, inteligência e transparência. Pois sabem que é melhor a verdade que dói do que a mentira que produz falso alívio.. 

          A grandeza de um ser humano não está no quanto ele sabe, mas no quanto ele tem consciência que não sabe. O destino não é freqüentemente inevitável, mas uma questão de escolha. Quem faz escolha, escreve sua própria história, constrói seus próprios caminhos.

         Os sonhos não determinam o lugar onde vocês vão chegar, mas produzem a força necessária para tirá-los do lugar em que vocês estão. Sonhem com as estrelas para que vocês possam pisar pelo menos na Lua. Sonhem com a Lua para que vocês possam pisar pelo menos nos altos montes. Sonhem com os altos montes para que vocês possam ter dignidade quando atravessarem os vales das perdas e das frustrações.

         Bons alunos aprendem a matemática numérica, alunos fascinantes vão além, aprendem a matemática da emoção, que não tem conta exata e que rompe a regra da lógica. Nessa matemática, você só aprende a multiplicar quando aprende a dividir, só consegue ganhar quando aprende a perder, só consegue receber, quando aprende a se doar.

         Uma pessoa inteligente aprende com os seus erros, uma pessoa sábia vai além, aprende com os erros dos outros, pois é uma grande observadora. 

        Procurem um grande amor na vida e cultivem-no. Pois, sem amor, a vida se torna um rio sem nascente, um mar sem ondas, uma história sem aventura! Mas, nunca esqueçam, em primeiro lugar tenham um caso de amor consigo mesmos.

Augusto Cury

É necessário refletir sobre a maneira como o conhecimento está sendo passado

A DESCOBERTA DE UMA CRIANÇA

Uma vez um menininho bastante pequeno, que contrastava com a escola bastante grande.

Uma manhã, a professora disse: Hoje nós iremos fazer um desenho. "Que bom!"- pensou o menininho. Ele gostava de desenhar leões, tigres, galinhas, vacas, trens e barcos.

Pegou a sua caixa de lápis de cor e começou a desenhar.

A professora então disse: Esperem, ainda não é hora de começar! 

Ela esperou até que todos estivessem prontos. 

Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores.

E o menininho começou a desenhar bonitas flores.

Com seus lápis rosa, laranja e azul. A professora disse: Esperem! Vou mostrar como fazer. E a flor era vermelha com caule verde. Assim, disse a professora, agora vocês podem começar.

O menininho olhou para a flor da professora E depois olhou para sua flor. 

Gostou mais da sua flor, mas não podia dizer isso. 

Virou o papel e desenhou uma flor igual a da professora. Era vermelha com caule verde.

Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre,

A professora disse:

Hoje iremos fazer alguma coisa com o barro. "Que bom"!!!, pensou o menininho.

Ele gostava de trabalhar com barro.

Podia fazer com ele todos os tipos de coisas: elefantes, camundongos, carros e caminhões.

Começou a juntar e amassar a sua bola de barro.

Então, a professora disse:

Esperem, não é hora de começar! 

Ela esperou até que todos estivessem prontos.

Agora, disse ela, nós iremos fazer um prato.

Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos.

A professora disse: - Esperem! Vou mostrar como se faz. Assim, agora vocês podem começar. 

E o prato era um prato fundo. 

O menininho olhou para o prato da professora e depois par a seu próprio prato. Gostou mais do seu, mas não poderia dizer isso.

Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora. 

E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e fazer as coisas exatamente como a professora.

E muito cedo ele não fazia coisas por si próprio.

Então aconteceu que o menininho teve que mudar de escola.

Era uma escola ainda maior que a primeira. 

Um dia a professora disse: Hoje vamos fazer um desenho. 

"Que bom!"- pensou o menininho, Esperando que a professora dissesse o que fazer. 

Ela não disse, apenas andava pela sala. Então veio até o menininho e disse: Você não quer desenhar? Sim, e o que nós vamos fazer? Eu não sei até que você o faça. Como eu posso fazê-lo? Da maneira que você gostar! E de que cor?

Se todo mundo fizer o mesmo desenho e usar as mesmas cores, como eu posso saber o que cada um gosta de desenhar?

Eu não sei...

Então o menininho começou a desenhar uma flor vermelha com caule verde...

Helen Buckley

Refletindo a escola com Rubem Alves

A ESCOLA DOS MEUS SONHOS

Lá no fundo dos meus sonhos existe uma escola com amplas portas sempre abertas, onde encontram-se os professores, no início do turno, recebendo seus alunos com um caloroso abraço e um sorriso sincero de boas-vindas.

Na escola dos meus sonhos, que fica lá no fundo da minha mente e num cantinho todo especial do meu coração, existe um amplo jardim, onde crianças e jovens interagem com a natureza amando-a, respeitando-a e preservando-a de uma forma tão sólida que se reflete em seus lares voluntária e naturalmente... Lá não se vê nenhum papel no chão e todo o lixo é reciclado...

Nesta escola situada lá nos confins do meu cérebro utópico e bem no meio do meu coração apaixonado pela educação, cada professor tem a sua sala personalizada e a cada troca de turma, vai esperar, na porta, aqueles que são a razão de seu trabalho, cumprimentando-os novamente com um sorriso sincero estampado em seu rosto... Lá os professores e funcionários não se importam em “perder” parte do tempo com o relacionamento humano... Na minha “escolinha”, o professor torce e luta pelo crescimento pessoal dos seus alunos que ocupam o lugar reservado a grandes amigos em seu coração e não se importa de fugir do conteúdo e aconselhá-los de vez em quando, de uma forma despretensiosa e sincera... No educandário dos meus sonhos só se aceita professores que tenham, além da formação acadêmica, o amor ao próximo no seu currículo...

Na escola dos meus sonhos não existe livro-ponto, pois as pessoas que lá trabalham, amam o que fazem, nunca faltam e quando precisam ausentar-se por motivos inevitáveis, sentem uma grande angústia por estarem longe da sua paixão... Nesta escola, o professor é valorizado e respeitado, trabalha com uma estrutura completa, sabe fazer uso de todas as tecnologias e nunca se cansa de aprender...

Na minha escola, escondida no meio das minhas utopias, tem uma biblioteca ampla, arejada, mobiliada e (principalmente) cheia de livros, onde o aluno encontra-se com seus mestres, pois é lá que eles estão na tal “hora atividade”. 

Na escola dos meus pensamentos grandiosos, não se usa mais o divã da sala dos professores, aliás nem existe tal lugar, somente um ambiente altamente agradável onde professores, alunos e funcionários passam o mesmo recreio, comem o mesmo lanche e participam das mesmas conversas... Lá no fundo da minha mente e bem no meio do meu coração, tem uma escola onde todos lutam pelos mesmos ideais, caminham na mesma estrada, rumo ao conhecimento que não se importa com a quantidade de dias letivos, acessível a todos de forma eclética e dinâmica...

De repente minha mente pára, meu coração retoma o compasso monótono, volto para a realidade e percebo que parte da escola dos meus sonhos já existe... Só a casca... Ainda está verde... E as intempéries não a deixam amadurecer como deveria.

Rubem Alves

Esse texto é muito bom para pensar o uso da informática na educação!
http://br.monografias.com/trabalhos3/informatica-educacao-recurso-pedagogico/informatica-educacao-recurso-pedagogico2.shtml

Resumo

Como não escrevo nada a muito tempo, hoje venho lhes contar tudo o que aconteceu durante esse tempo de  atuação como bolsista do Pibid na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio João. Esse é o meu primeiro ano, ou melhor, semestre que participo deste projeto e de primeiro momento posso lhes dizer que está sendo uma experiência incrível. São atendidas as turmas da Educação Infantil até o 4º ano, tentamos sempre apresentar a esses alunos atividades que lhes conceda melhor compreensão sobre os temas abordados nas apostilas AGORA.  

Quem sou eu ?

          Olá, meu nome é Juliana Alves da Silva, tenho 18 anos . Sou aluna do 3º semestre do curso Licenciatura em Computação no Insituto Federal Farroupilha- Câmpus Santo Augusto. No início deste semestre passei a ser também bolsista PIBID- Capes na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio João. Neste blog postarei alguns relatos da minha experiência durante esse período.